プログラミング学習の必修化が目前に迫る中、 その指導に不安を抱えている教員も多いと思います。

しかし、ライフイズテックレッスンにおいては、HTML/CSS等のWeb言語にあまり詳しくない私でも、ライフイズテックレッスンを通して生徒各々が学習することで知識・技能を高めさせることができました。
単元の終わりにはJavaScript、Bracketsを使用し、目的に応じたWebページ制作の過程を通して、プログラミング的思考力（論理的思考力）を身につけさせることができたと思います。

今後は、さらに、コーディング技能の習得からプログラミング的思考力育成につなげていく指導の在り方について検討したいと考えています。

ライフイズテックレッスンを導入して、まず変わったのが今までの一斉授業での実習にはない「生徒の集中度合い」と「楽しそうに学ぶ生徒の姿」でした。
また、教員も今まで以上に生徒の取組の様子やサポートが出来る時間が生まれ、生徒へ前向きな声掛けが出来るような余裕も生まれました。
ライフイズテックレッスンは繰り返し学習することが出来るので、制作課題で躓いたときや、実技試験の前など、各自のペースで学習が進められることが大きなメリットです。

制作実習では、ライフイズテックレッスンで習ったことをベースに、自分のオリジナルのWebページ制作をしています。自分の作りたいページになるように、素材を集めたり、文章を考えたり、ライフイズテックレッスンで習っていないことも自分で調べて実装したり、Webページ制作のスキルアップだけでなく、生徒の学習意欲の向上に驚いています。

従来のプログラミングの学習では「つらい、わからない、楽しくない」など後ろ向きな気持ちになりがちな生徒が多い中、「楽しい」から学び始めて、プログラミングが「面白い」に変わって、自分でどんどん学べる生徒が増えています。

本校は、chromebookを1人1台所有して、学習に活かしています。
その関係で、高1で行うプログラミング学習も出来ればchromebookで行い、生徒1人1人のペースに合わせてできるものはないかと考えていました。

また、「昔」のプログラミング教育のように、無味乾燥なものを、教員のいうがままに入力して、みんな同じ出力が出てくるようなものはしたくありませんでした。
そう考えているときに出会ったのが「ライフイズテックレッスン」でした。ライフイズテックレッスンは、特別なインストール作業もいらず、生徒個人のペースに合わせて学習することができます。
オンラインシステムなので、端末も選ぶことなく、「やりたいときにやりたいだけ」取り組めます。

また、最終に作成する生徒作品も目的をもって「自分がこうしたい」というものを創意工夫しながら作り上げることができます。そこには、1つの自己実現、達成感のようなものがうまれています。